20年来俄罗斯社会历史观的嬗变

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20年来俄罗斯社会历史观的嬗变
张树华
《思想理论教育导刊》2010年第4期

　　[摘要]　1991年，苏联解体、苏共垮台，给世界社会主义运动带来了严重挫折。苏共的失败被认为是苏联解体这一悲剧的直接根源。而苏共的失败首先从思想领域开始，特别是戈尔巴乔夫等领导人极力推动“反思历史热”、借“反思历史”大搞政治清算和社会复辟，使错误的历史观横行社会，导致社会思想混乱、苏共自身丧失信仰，最终苏共在内外敌对势力的进攻下轰然崩塌。普京上台后，俄当局通过加强青少年的爱国主义教育、整顿历史教材、成立总统直属委员会反击篡改和歪曲历史等措施，力图重新认识苏联历史，在思想领域“拨乱反正”。
　　大约20年前，也就是1989、1990、1991三年间，苏联东欧国家相继发生了一系列政治突变。这些突变直接导致共产党下台、国家政权更迭、发展道路改弦易辙、社会制度改变颜色。东欧剧变、苏联解体、苏共垮台改变了世界政治版图，给世界社会主义运动带来了严重挫折，给国际政治思想领域造成混乱，也给中国社会带来了巨大的冲击和影响。
　　东欧剧变、苏联解体与苏联共产党的命运密不可分。苏共自身变质、苏共内部瓦解是导致国家分裂、苏共垮台的直接原因。今天，以苏共为代表的苏东共产党的兴衰历史仍然是我们的一面“镜子”。为保持我们党永久的执政地位和维护国家的长治久安，有必要进一步深入研究苏东剧变和苏共败亡的深刻历史教训，总结国外政党“掌好权”、“执好政”的经验教训，以防止重蹈覆辙。
　　如今，多数俄罗斯居民认为，苏联的解体是一场历史性的大悲剧，而导致这场悲剧的直接根源在于苏共的失败。苏共的失败首先是从思想领域开始的。苏共后期部分领导人纵容或直接鼓吹指导思想上的多元化导致党内思想混乱，为敌对势力和西方思想的渗透打开了大门。苏共内部的叛徒与西方敌对势力“里应外合”，“相互策应”，导致苏共丧失了信仰、迷失了方向、丢掉了灵魂，成为“泥足巨人”，最终在内部瓦解和外部侵袭下轰然倒塌。苏联解体后，俄罗斯社会随即又深陷叶利钦“西方化、自由化”泥潭，在对国家历史“挖坟掘墓”的同时，社会变成一盘散沙，社会道德和文化急剧倒退。1986～1991年，戈尔巴乔夫和叶利钦“改革”的这15年，如今被称为“大混乱、大失败”的15年。

戈尔巴乔夫和叶利钦在1991年俄联邦议会上

　　
　　一、20年前的历史虚无主义是苏共垮台的思想祸根
　　
　　人们常说，社会生活是丰富多彩的。社会历史同样也不是单一的色调。在历史的长河之中常常会有主流和支流之分。世界如此，苏联一俄罗斯也概莫能外。一定时期一国的社会思潮往往是一幅立体、多维的画面。人们对历史常有不同的解读，这多是取决于相异的历史观和阶级立场。对于一个执政的无产阶级政党来讲，如何正确对待党的历史，如何公正地评价历史人物、特别是领袖人物的作用和功过是检验一个党是否成熟的重要标志。
　　反思历史，绝不能心血来潮、一轰而起，或只强调阴暗一面，不去全面历史地看问题。大搞全盘否定过去，这就迎合了某些人的需要，实质上是重复了过去的错误，不仅是有害的，也是可耻的。
　　1987、1988年之后，也就是苏共垮台的前夜，在戈尔巴乔夫和雅科夫列夫的极力推动下，一些人在苏联掀起了一股“反思历史热潮”。一些作家、记者和编辑热衷翻历史旧帐、强奸历史记忆，鼓吹“去苏联化、去红色化”，大搞历史翻案和社会复辟。他们借反思历史之名，乘机诋毁苏共，怀疑十月革命，否定苏联社会主义。借用西方“极权主义”概念，污蔑苏联，怀疑和歪曲列宁，全面否定斯大林，将苏联历史妖魔化，实际上是把苏共推上历史审判台。否定历史导致了社会思想混乱，为从思想上瓦解苏共打开了大门。
　　苏联的历史，自20世纪30年代初苏联史学界的政治教育运动以后，特别是1938年《联共(布)党史简明教程》出版以后，已经有了一套基本上固定不变的框框和解释。1956年苏共二十大上赫鲁晓夫借秘密报告批判斯大林个人迷信后，引起了人们思想上的混乱。60年代中期勃列日涅夫上台后又对赫鲁晓夫及其做法提出了批评。被称为“二十大产儿”的戈尔巴乔夫上台之后，为了达到自己的政治目的，发起公开性和民主化运动，号召“新的思维方式”，多次鼓吹“苏联历史上不应该有被遗忘的人和空白点，不应该存在可以避而不答的问题”，强调“不论是今天的痛处或是过去历史上的悲惨事件，都可以成为报刊分析的对象”。在戈尔巴乔夫的鼓动下，上世纪80年代中期以后苏联思想文化领域一些极端势力掀起了一股“历史反思热”。这场“历史热”来势汹涌，引发了激烈的思想冲突和政治对抗。
　　1　20年前那场历史反思热潮是由戈尔巴乔夫等人一手策划的，是其全面推行人道的、民主的社会主义路线的舆论先导
　　当今一些俄罗斯历史学家在评价戈尔巴乔夫时期掀起的“反思历史”运动时写到，改革初期戈尔巴乔夫、雅科夫列夫等

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2　借“反思历史”大搞政治清算和社会复辟
　　1988年初，苏共中央成立了30年代肃反受害者平反委员会，后由政治局委员、中央书记雅科夫列夫亲自挂帅，对一些历史事件重新审查。更加引人注目的是，1988年7月4日，根据戈尔巴乔夫的建议，苏共中央政治局做出决定，在莫斯科为斯大林时期被迫害致死的数百万人建立纪念碑。
　　与此同时，所谓民间的“历史平反”活动也在苏共最高领导人的默许下开展起来。1988年11月26日，《星火》周刊举办了大规模群众性“良心周”活动，隆重纪念斯大林时代的受害者。与此同时，苏联建筑家联合会、电影家联合会、《星火》画报和《文学报》共同组织了名为“纪念”的历史教育协会。该协会的目的就是在全苏范围内促进平反历史案件，还历史真相，为苏联历史受害者建立纪念碑。1988年以后，一些“反思历史”的激进报刊如《星火》画报和《莫斯科新闻》逐渐暴露其真面目，即借否定过去，否定苏共历史，否定社会主义，进而改变改革的方向，使改革沿着他们设计的道路进行。
　　1990年以后苏联社会中的激进势力利用各种“历史问题”大做文章，大搞“去苏共化、去红色化、去苏联化”，一些做法登峰造极。全苏过去矗立着各种各样的列宁塑像，一夜间，或被推倒，或被打碎。其他与苏共有关的历史象征也遭此命运，博物馆中陈列的“红色”展品也被搬出。社会上掀起了一股“改名”风潮。地名、街道、刊物纷纷改头换面，努力丢弃与原共产党、社会主义有联系的名称。一些原苏共领导人急忙扔掉“党证”，以示“洗心革面”。而沙俄时期的陈迹得到吹捧，末代沙皇被重新供奉。苏联人民的理想破灭，人们心中的“偶像”坍塌，社会思潮极度情绪化。否定历史引起了社会思想的混乱，社会犹如失去了“路标”，这加速了苏共意识形态崩溃的进程。
　　3　新闻媒体等充当了“历史翻案”的急先锋
　　20世纪80年代末期掀起的这场“历史反思热”，专业的历史学家很少参与其中。而一些非历史专业的文人、写手等却充当了“急先锋”，部分新闻媒体和文学电影起到了推波助澜的恶劣作用。正如苏联科学院通讯院士H.B.沃罗比耶夫在1989年初指出的：“唤起人们对历史的兴趣的，不是我们职业历史学家，而是政论家、作家、经济学家。正是他们把历史变成它现在这种社会力量。至于职业历史学家，除极少数人积极卷入这项工作外，真是屈指可数。”
　　这股反思历史潮流的目的是改写苏联历史。1988年6月，苏联有关部门做出决定，取消这学期的中小学历史课考试，今后中小学历史教科书需要重新编写。在苏联官方的鼓励下，以揭露历史真相为主要内容的“历史热”，像一股巨大的龙卷风席卷整个社会，而且越刮越凶猛。
　　面对历史领域的混乱状况，许多史学家都深表忧虑。1989年10月3日，苏共中央召开了历史学家座谈会，会议由苏共中央书记瓦·梅德韦杰夫主持。他在开场白中辩解：“当前的社会政治气氛取决于对历史的看法。不应维护那些应当受到揭露的东西。良心不能交易。对过去错误的清算必须进行到底，不能有任何的限制!”参加此次会议的苏联历史学界的权威、苏联科学院院士格·斯米尔诺夫、尤·库库什金、德·科瓦里钦科等纷纷发言，对“历史热”表示忧虑。格·斯米尔诺夫院士提出，他不赞成对包括卫国战争、战后恢复在内的苏联历史一概抹黑。尤·库库什金院士提出，缺乏对马克思主义的尊重，改革缺乏理论准备，很难指望取得成效；改革不能打着历史虚无主义和非意识形态化的旗号，大众传媒和一些极端势力不能强迫历史科学非意识形态化。尤·库库什金院士和苏联科学院历史学部学术秘书德·科瓦里钦科院士要求苏共中央应该有自己的原则立场。面对院士们的发问，身为中央书记的瓦·梅德韦杰夫轻描淡写、一语带过。之后，此次苏共中央的座谈会便不了了之，没有了下文。
　　4　错误的历史观是导致苏共垮台的思想祸根
　　自苏共二十大之后，苏联社会始终潜伏着一股全盘否定斯大林的思潮。这股历史虚无主义思潮在戈尔巴乔夫的民主化、公开性推动下，如死灰复燃，很快成蔓延之势。有针对性和选择性地公开斯大林时期历史文献档案，借一些所谓历史冤假错案为全盘否定斯大林做准备。例如，在1987年6月，由苏共异己分子把持的《星火》画报。第26期披露了列宁的战友拉斯科尔尼科夫1939年8月17日给斯大林的公开信，信中严厉谴责斯大林逮捕和杀害无辜的军界和文化界著名人士，等等。
　　这股清算思潮自1987年底开始，到1988年中达到高潮。批判的矛头已由斯大林主义指向苏联20～50年代的社会制度。否定苏联体制，认为斯大林代表的苏联体制是典型的“行政命令”体制，不是社会主义，是“极权主义”，是万恶之源。1989年以后，对斯大林主义的批判逐渐转变为批判布尔什维克主义、否定十月革命。一些文章或明或暗地提出，十月革命与布尔什维克主义、列宁与斯大林实际上有着直接的联系。
　　1988～1989年苏联意识形态领域最有影响的事件之一就是哲学博士亚·齐普科在《科学与生活》杂志上发表的长篇文章《斯大林主义的起源》。此文在表面上维护马克思主义的源头的掩盖下，否定十月革命，

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二、20年后俄罗斯重编历史教科书、重新认识苏联历史
　　
　　历史沧桑，星移斗转。世纪之交，普京掌管俄罗斯。普京在经济领域开展治理整顿的同时，在政治思想领域也试图“拨乱反正”。2001年底，普京在西伯利亚地区视察时指出，他对“过去10年间的‘破坏’深感痛心”。当选总统后不久，普京便提出，俄罗斯应当有统一的历史教科书，历史学特别是历史教材应当团结社会，而不是罗列各种不同的观点。
　　1　树立正确的历史观，以爱国主义思想来团结社会、巩固国家
　　2000年普京就任总统以来，多次表达对历史教材和历史教育的不满，号召“认真思考俄罗斯历史”。2001年普京提出，俄罗斯应当有统一的历史教科书，历史学应当团结社会，而不是成为政治斗争的工具和场所。2003年底，普京在国家(列宁)图书馆同部分史学家座谈时指出，过去史学家过于强调历史污点，造成书刊和教材中有大量糟粕和泡沫，必须剔除这些糟粕、去伪存真。普京讲话一个月之后，他亲自指示俄罗斯科学院，要对所有的历史教科书进行“鉴定和筛选”。在2004年7月召开的一次最高国务委员会议上，普京再次表示，许多参加卫国战争的老战士向他表达对学校历史课程的不满。普京为此专门指示：“各个社会组织和青年团体应该加强爱国主义教育，不应该只做一些形式上的、表面上的工作。”
　　普京号召加强对青少年爱国主义的教育，学习和珍视自己的历史包括苏联时期的历史，这与戈尔巴乔夫和叶利钦极力“抹黑”和“割裂”苏联社会主义时期的历史有很大的不同。2000年3月，在《头号人物·访谈录》一书中，普京曾自豪地说：“可以毫不夸张地说，我是苏联爱国主义教育的成功典型。”在2000年12月有关国家标志问题的一个讲话中，普京总统建议国家杜马用苏联国歌作为俄罗斯的国歌，并用红旗作为俄罗斯武装力量的军旗。他呼吁人们记住肖洛霍夫、加加林等著名人物在历史上取得的令人自豪的成就，记住俄罗斯历史和苏联卫国战争中的伟大胜利。进入新千年前后，有关列宁遗体是否安葬到故乡的话题一度被炒得沸沸扬扬。在一次回答记者提问时，普京明确表示，他反对安葬列宁遗体，因为在苏联时代“许多人把自己的生活与列宁联系在一起，安葬列宁就意味着他们是为了—种虚假的价值观奉献了一辈子，……他们虚掷了一生的光阴。”同时，这种做法也是“妨碍公民安宁和社会团结的事情”。在普京的心目中，苏联时期的历史和文化科技成果是俄罗斯民族精神象征的一个组成部分。
　　2001年和2005年，俄罗斯政府先后批准出台《俄联邦公民爱国主义教育纲要》，填宗旨在于发展和培养俄罗斯公民，尤其是青少年的爱国主义意识，培养其成为具有国家自豪感与公民尊严感、热爱祖国、热爱人民、时刻准备保卫祖国、遵守宪法的公民和爱国者。
　　20年前，戈尔巴乔夫等苏共领导人鼓吹公开性、新思维，有意识地通过“反思历史”、寻找“历史空白点”等活动丑化苏联历史，为根本否定苏联社会主义、推行“人道的民主的社会主义”路线服务。叶利钦时期则全面引进西方自由主义思想，企图通过实施资本主义制度，进入“西方文明世界之列”。在历史领域，肆意贬低苏联历史，美化沙皇制度，迷信西方文明，大搞政治清算和社会复辟，对历史教材放任自流。如今，普京当局准备从改革历史教学和重编历史教科书入手，从青少年抓起，教育国民珍惜本国的历史文化传统，形成“俄罗斯民族思想”。

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2　从整顿历史教材入手，强化学校历史教育
　　2007年6月18日～21日，普京当局在莫斯科召开全国社会科学教师会议，专门研讨教科书及历史教学等问题。来自俄罗斯各地的一线教师、人文社科工作者以及俄教育部和科学院等相关负责人到会。这是继2003年俄教育部公开取消一部抹黑历史的教科书资格和2004年重版《联共(布)党史简明教程》之后思想文化领域的又一重大举动。
　　普京在出席这次会议的讲话中强调，俄罗斯的教科书、教学工作和教师培训都落后于时代的要求。历史教育和教材的混乱源于缺乏统一的标准。缺乏标准造成头脑中“一锅粥”：社会一锅粥，老师脑子里一锅粥。普京严厉斥责了一些不良的教材编者，拿外国基金会的钱，完成他人的订货。普京指示，出版社不单单是印刷厂，而应发挥社会教育功能，要求强化国家特别是俄教育与科学部对教材出版的调控。
　　俄罗斯学校文科教材特别是中学和高校的历史教材成为此次会议的热点话题。据参加会议的教师代表反映，苏联解体前夕，特别是近十年来俄罗斯在历史和社会科学领域充满矛盾和混乱，许多教师对此已经感到厌倦。2/3的教师要求结束教科书特别是历史教材的混乱局面。会议透露，截至到2007年初仍有一大半的教科书有明显的低级错误或虚假信息。不仅教材内容相互矛盾，俄罗斯教材市场也是混乱不堪。普京对参加座谈的教师和教材编写者说，至今俄罗斯没有一部深入、客观地反映当代俄罗斯历史的教材，没有自己的历史叙述体系。多数历史和社会知识教材还是停留在上世纪90年代。当代俄罗斯史的许多教材中，或写得过于抽象，或是矛盾百出。
　　与会者达成共识，要改变教材领域的混乱局面。今后，历史教材只有经俄罗斯科学院和教育科学院的专家鉴定委员会认可后才能取得教科书的推荐资格。会议要求重编新版教学参考书，强化对教师的要求，抓紧改善教师培训，出台第二代教学标准。
　　在俄罗斯教育和科研部门加紧整顿教材秩序的同时，俄罗斯“统一俄罗斯”党也已经通过立法的形式，防止“思想上不可靠”的教科书进入学校。俄国家杜马前不久通过了《教育法》修正案，赋予教育主管部门有权推荐教科书，有权选择出版社出版教材。“统一俄罗斯”党的领袖、俄国家杜马主席格雷兹洛夫说，俄罗斯需要全新的历史教科书，特别是在一些原苏联加盟共和国极力篡改历史的背景下尤为重要。教育部门应具有责任心，对学校教材要严格把关。
　　近几年，在普京的一再要求下，俄罗斯一反戈尔巴乔夫及叶利钦时期随意抹黑苏联历史的做法，重编历史教材，重新认识苏联历史，重新评价苏共领袖人物的作用。此次会议上推出两部教师参考书：《当代俄罗斯史(1945～2006年)》和《社会知识：21世纪全球化的世界》。其中《当代俄罗斯史(1945～2006年)》一书与过去否定苏联历史的教材明显不同。此书写道，虽然苏联有这样那样的缺点，但也曾有辉煌显著的成就，特别是在科学以及文化艺术等方面，苏联历史绝不单单是肃反和劳改营。新编历史教学参考书中指出“斯大林是最成功的苏联领袖，建造了一个伟大的国家，赢得了反法西斯战争的胜利”。勃列日涅夫的“内部稳定政策”有其积极作用，而戈尔巴乔夫对西方过多的让步到头来却一无所获。新编教材对叶利钦的“软弱和亲西方政策”提出批评。普京在会议上表示，这两部中学教师参考书出版后，新学年即将大规模推广。在此基础上编写供学生使用的教科书，并且很快应该面世。今后政府将加大对优秀教师的奖励，更新学校教学设备，将教材编写和出版列为国家“全民工程”的重要部分。新编历史教材以及普京对历史教学的谈话引起了俄罗斯上下和西方世界的广泛关注。
　　普京提出，复兴俄罗斯需要人文社科等基础性科学。人文社会科学与自然科学和实用技术同样重要。目前，俄罗斯必须加强史学、哲学、政治学的研究。没有鲜明的、深刻的、基础性的理论知识准备，特另0是对当代俄罗斯历史的认识，就很难理顺中学、高校的教学工作。普京谈到，过去俄罗斯史学、法学、哲学流派曾享有世界声誉，有过不少经典之作。而如今，俄罗斯学术界缺乏对重大问题系统性的阐述，缺乏新的学术队伍和流派，不能提出宏大的理论或学说，不能够正确地阐述历史和现实。普京号召俄罗斯理论和教育界要振作起来，迎头赶上。
　　普京在此次会议上讲到，俄罗斯必须抵制国外教师爷的干涉。谁也无权剥夺俄罗斯民族历史传统和特性，俄罗斯也有不少值得其他国家和民族学习的地方。普京谈到，任何国家历史上都有过不光彩的一页。俄罗斯虽然有1937年的一页，但俄罗斯从未使用过核武器，也没有使用过化学武器，特别是未曾向越南这样的小国扔下7倍于二战的炮弹，更没有出现纳粹法西斯。境内外一些教科书任意弯曲历史进程，特别是二战的历史，这是不能容许的，是对俄罗斯人民的侮辱。
　　可以看出，普京希望结束20世纪90年代出现的思想混乱，反对历史虚无主义和媚外思想，拒绝俄罗斯原罪意识，反对把俄罗斯特别是苏联历史描绘成一团漆黑，认为苏联不是“历史的黑洞”，而是整个俄罗斯历史的重要组成部分。

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3　维护俄罗斯历史传统，应对西方思想攻势
　　人们注意到，俄罗斯新编教材的出版正值普京即将完成自己的总统任期的时刻，正值俄罗斯与西方外交和思想冲突日益激烈的时刻。西方媒体十分关注普京的“主权民主论”，他们害怕普京恢复苏联传统，担心俄罗斯怀念斯大林。2003年以来，在积极支持和策划俄罗斯邻国的“颜色革命”的同时，西方舆论界掀起了一股批判俄罗斯的浪潮，纷纷指责俄罗斯压制人权和自由、背离西方民主道路、滑向独裁和专制。欧洲议会通过所谓批判共产主义的决议，美国华盛顿设立所谓共产主义受害者纪念碑，支持格鲁吉亚设立苏联恐怖博物馆，纵容东欧和波罗的海某些国家在历史问题上对俄罗斯进行挑衅等等，这些均给俄罗斯造成强大的思想和舆论压力。对于俄罗斯重编历史教材、重评苏联历史的举动，西方媒体也大肆渲染。英国《泰晤士报》则称，这是普京在宣传自己的历史观。美国《华尔街日报》称“这是在改写历史”。美国《新闻周刊》认为这是“重新回到苏联”。
　　面对来自西方强大的思想攻势，俄罗斯一方面积极准备外交上的应对，另一方面加紧统一思想、与西方展开思想文化上的较量。两部教学参考书的编者之一、俄罗斯高级经济学院社会政治学教研室主任列·波利亚科夫谈到，苏联解体后，俄罗斯国内外局势发生了深刻的变化。上世纪90年代盛行的那些西化自由派论断和概念已经失去了道义及存在的理由。1990～1991年，俄罗斯在思想上解除了武装，放弃了作为科学体系的马克思主义、共产主义理想，实际上是在自我矮化。俄罗斯不再以资本主义和社会主义两大体系斗争的眼光去看待世界，引进了一些抽象的、模糊的、似是而非的全人类价值，学会了“民主、自由、市场、全人类价值、人权、公民社会”等词语。像小孩子一样，接受人家递给的一些带英文字母的积木，但老师并不告诉怎样搭建积木。至今俄罗斯仍像幼儿园的孩子一样摆弄这些人家给的积木。而别人却可以像老师一样检查和教导我们：你们不是放弃了共产主义了吗?你们不是要建设民主吗?我们要看看，你们怎样建设民主、什么时候建成民主。随便什么人、比如来自“自由之家”组织的人，都可以拿着尺子给俄罗斯画勾或打分。无论怎样努力，无论付出多大的代价，人家却说，俄罗斯的民主只是排在世界的第161位!
　　波利亚科夫认为，今后俄罗斯必须改变自己的理论模式，必须有自己的话语体系。然而遗憾的是，至今俄罗斯许多教科书仍沿袭20世纪90年代以来的模式。俄罗斯理论界和整个教育界都落入了别人的“圈套”。俄罗斯成了永远长不大的小学生。整个社会都落入了一个可悲的思维怪圈。在座谈会上，波利亚科夫向普京总统提出，俄罗斯需要自己的国家意识形态体系。虽然俄罗斯1993年宪法规定不许有统一的主导意识形态，但俄罗斯应当有公民爱国主义思想，俄罗斯应有自己的世界观和价值观。
　　4　俄罗斯成立总统直属委员会，反击篡改和歪曲历史的行为
　　苏联解体后，随着北约的东扩和欧盟的东扩，一些东欧国家和部分原苏联加盟共和国纷纷在政治上和经济上投靠西方，并日益拉开与俄罗斯的距离。在历史上以各种“去苏联化、去社会主义化、去苏共化、去红军化”事件来凸显“政治自主”和“西化”。一些东欧国家和原苏联加盟共和国的政治势力有意诋毁苏联和苏军在二战期间的历史作用，甚至把苏联红军与纳粹占领相提并论。波罗的海三国认定二战后是“被苏联占领”而非从纳粹铁蹄下“解放”。2007年4月27日，爱沙尼亚发生了从首都塔林市中心拆除和迁移苏军解放塔林纪念碑的事件。2008年，立陶宛政府坚持要求俄承认苏联侵占的事实并赔偿高达280亿美元的损失。同年年底，乌克兰也向联合国大会提交议案，要求审理20世纪30年代苏联曾在乌克兰制造的“大饥荒”，并要求将此定性为“种族屠杀”。2009年2月4日，拉脱维亚也出现了亵渎苏军烈士纪念碑的事件。上述这些言行严重损害了俄罗斯与原苏联各加盟共和国之间的关系，也对俄罗斯的国际声誉造成了不良影响。
　　在此背景下，2009年5月15日，俄罗斯联邦总统梅德韦杰夫签署第549号总统令，成立俄罗斯联邦总统下属的反击篡改历史、损害俄罗斯利益委员会，目的是协调各联邦机构、各级权力机构及各类组织，共同与篡改俄罗斯历史、损害俄罗斯利益的行为作斗争。其工作任务包括：针对以损害俄罗斯联邦的国际声誉为目的的篡改历史事实的事件，进行资料汇编和分析，甄别歪曲历史事实和诋毁俄国家形象的现象与行为，编写有关报告提交给俄罗斯联邦总统；制定反击和解决篡改历史事实、损害俄罗斯利益事件的战略规划：针对篡改历史事实、损害俄罗斯利益的行为，向俄罗斯总统提出对策建议；组织和协调俄罗斯联邦各权力机构、政府机关、科研机构等，对企图篡改历史事实和损害俄罗斯利益的事件加以反击。
　　2009年5月，为纪念反法西斯战争胜利64周年，梅德韦杰夫特别发表讲话指出：“每年的‘胜利日’都富有新的意义。但不幸的是，这些含义并非总是庆祝的。我们已经越来越感到，这段历史开始被篡改。”2009年5月8日，梅德韦杰夫在其个人网络视频博客上讲到：“篡改历史的行为越来越猖獗，充满