让教育回归本位，请叫停家长为孩子作业签字！

玻璃做的爱情

日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2001名受访者进行的一项调查显示，81.8%的受访者表示身边有家长被“家庭作业实为家长作业”问题困扰，70.1%的受访者认为家长过多承担了教师的教育教学责任。“家庭作业”变“家长作业”，63.3%受访者认为是教师淡化教育责任意识，向家长转移责任。80.1%的受访者认为让教育回归本位是教育教学中的当务之急。

阎良区的教育也不乏其中，学校禁止孩子用手机，可是又开通乐教学手机版APP，开通微信群，将作业发在群里，这样不得不让孩子用手机，试问哪个家长能眼睛一动不动的盯着孩子不动，这样的做法无意违背了初衷，不可取！让家长承担教师的责任，无意是行业颠覆，犹如让种田者开车床、行医者挖矿、建筑工人开发软件…….

让教育回归本位是教育教学中的当务之急。

中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2001名受访者进行的一项调查显示，79.3%受访者赞成叫停家长为孩子作业签字！

旭日东升1

家长签字，老师省事，现在的学校国家真的应该好好的管一管了，上课讲课不好好讲，放在课外补课赚钱，应该有的师德没有了，这种现象太普遍了，这是整个社会的顽疾，教育部应该好好的抓一抓了。

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全面叫停家长批改作业，不得让家长批改签字，你怎么看这一规定？原创 教师资讯 2017-11-08 19:38

学校里的老师每天像一个打了鸡血的圣斗士，从6点爬起，7点投入工作，有的学校下午6点还在上课，更有甚者，晚上10点，学生才休息。在如此高压的学习下，教师也要完成所谓的各类检查，无外乎应付上级领导的各类作业，怎奈身无分身术，忙不过来怎么办？找到一个绝妙的理由：组建所谓的学校家长委员会，建立各种家长QQ群，微信群，用来发作业，用来布置学校的各项工作。一个堂而皇之的理由就此诞生了，家长要和孩子一同进步。怎么进步？通过批改他的作业，纠正他的错误。劳累了一天的家长，又如打鸡血般的投入到孩子的家庭作业上，急了说不定还要打几下，一起到泄愤的作用。

前不久，某家长监督学生写家庭作业，心肌梗塞躺进了医院，险些要命。在家长群中再掀波澜，引起疯狂吐槽，句句扎心。好多父母转发时感慨：太真实了，简直就是每一个尽职尽责陪孩子做作业家长的真实写照。

网上还一直流传一个家长陪孩子写作业的段子：不谈做作业时，母慈子孝，连搂带抱。一涉及到做作业，鸡飞狗跳，乌嗷喊叫，让路人耻笑，让老人血压升高，让邻居不能睡觉！前一秒如胶似漆，后一秒分道扬镳。

批改作业本来就是教师的事儿，家长只是起督促学生写作业的作用，如果家长给孩子批改作业，那老师干什么？陪孩子写作业的家长们不容易，对于宁夏教育厅全面叫停家长批改作业，不得让家长批改签字的规定，很多家长拍手叫好！

所有课本的知识应该是老师来完成的，这是老师的本职工作，家长有教育职责，家长的职责是教育孩子遵守学校的规章制度，教孩子做人的基本准则，教孩子遵守法律法规。在学习上，家长只能是充当一个督促孩子学习的任务。如果有的家长，有时间、也有能力辅导孩子那是家长自己的事，那是另外的补充，不是家长的义务。

但也有家长持有反面态度：

网友X：让家长批改作业，签字就是老师不负责任？一堆站着说话不腰疼的人在那胡说八道！老师不要求，我也每天检查孩子作业，看看他们考试的卷纸，了解哪里掌握的不好。学习很辛苦，有的放矢才能事半功倍。有的家长在学校靠老师，放了学留给还有安排满满的补课班，可孩子究竟用心了没有，学会了没有，家长根本不知道。

如果家长本身学历很高又有空闲时间，自己愿意批改就批改，哪怕自己在家教孩子学知识都行。但是如果家长学历本身不高，不会批改怎么办？即使学历高又没空闲时间，批改作业的任务只会家长反感和焦虑。小库认为作业应该由老师负责批改，但在孩子的学习过程中，家长也要起到积极的引导和监督的作用。孩子的教育需要老师和家长通力配合，任何一方都不能任凭孩子放任自流。

大家都会给孩子批改作业吗？对于全面叫停家长批改作业一事你怎么看？

doghan

转交教育厅或者教育部最好不过。

abriskwind

确实太过分了

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因成绩拉不开差距 学生发短信求校长别划重点

     广东海洋大学航海学院一名学生给校长发短信，说老师都给学生划重点，导致他跟其他同学拉不开差距，恳求校长改变这种现状。于是，校方发布了杜绝任课教师考前划定考试范围的通知。对于此事，你怎么看？
你学校考前划重点嘛？

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http://bbs.hsw.cn/read-htm-tid-19742565.html

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教育部：中小学不得通过增加作业量惩罚学生
作者：林露
2017年12月12日08:02来源：人民网

人民网北京12月11日（记者林露）记者今天从教育部获悉，教育部印发《义务教育学校管理标准》，要求教师不得布置超越学生能力的作业，不得以增加作业量的方式惩罚学生。

据了解，《管理标准》适用于全国所有义务教育学校，包括保障学生平等权益、促进学生全面发展、引领教师专业进步等6大管理职责、22项管理任务、88条具体内容。

《管理标准》要求确保学生每天锻炼1小时，开足并上好体育课，开展大课间体育活动，使每个学生掌握至少两项体育运动技能，养成体育锻炼习惯。提高学生艺术素养，按照国家要求开齐开足音乐、美术课，开设书法课。利用当地教育资源，开发具有民族、地域特色的艺术教育选修课程，培养学生艺术爱好，让每个学生至少学习掌握一项艺术特长。

《管理标准》提出，各校要引领教师专业进步，加强教师管理和职业道德建设。要求教师尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，不收受学生或家长礼品，不从事有偿补课。

《管理标准》要求建设适合学生发展的课程，不拔高教学要求，不加快教学进度。实施以学生发展为本的教学，避免布置重复机械的练习，可根据学生掌握情况布置分层作业。不得布置超越学生能力的作业，不得以增加作业量的方式惩罚学生。建立促进学生发展的评价体系，控制考试次数，考试成绩不进行公开排名，不以分数作为评价学生的唯一标准。

《管理标准》提出，各校要制订突发事件应急预案，预防和应对不法分子入侵、自然灾害和公共卫生事件，落实防治校园欺凌和暴力的有关要求。设立卫生室或保健室，按要求配备专兼职卫生技术人员，落实日常卫生保健制度。

江西省南昌市教育局党委书记、局长谢为民认为，《管理标准》是富有张力的发展性体系，88条要求中一些是底线要求，一些是达标要求，一些是引领要求，在落实时不能“一刀切”，应该在统一要求的基础上，注重“分类指导、分层要求、分步实施”。