【华商网】西安（阎良区）一中学设"班级基金" 每人每周交1元奖励好学 ...

薪酬之祸

为实现高效课堂，调动学生积极性，很多学校实行了课改，其中不乏各种激励方式。

　　西安市阎良区武屯初级中学某班47名学生被分为8个组，每个同学每周交一元钱，设“班级基金”买奖品奖励表现好的小组。这样的方式是否会让正处在人格培养时期的学生急功近利?老师采取激励措施是好事，但是不是一定要用物质的方式?


　　专家认为，对学生来说，精神层面的激励大于物质，任何方式的创新和课改，都应考虑正负效果，并建立在学生身心健康发展之上。

　　学生

　　每人每周交一元钱后三名给前三名交“罚款”

　　12月8日，一名自称是阎良区武屯初级中学初二一班的王姓学生拨打本报热线029-88880000，称学校对学生搞量化管理，每周计算一次：让得分后三名的给前三名的交“罚款”，每周一人一元钱。

　　昨日，记者来到武屯初中，一名初二一班的学生告诉记者，不存在“罚款”一说，但是老师确实让他们交钱了，每人每周一元。老师将班里分成了8个小组，小组之间竞争，根据平时课堂表现和纪律表现等进行积分，表现好的积分高，每周奖励积分前三名的小组，用同学们交的钱进行物质奖励。

　　记者看到，初二一班的教室里，座位安排是6位同学围坐在一起。其中一个组还制定了“小组纪律”，包括不能迟到、上课不能接老师话茬等。“我获得过笔和胶带的奖励。”该小组组长说，他觉得这种方式可以激励大家好好表现。该班教室门外的墙上贴着“小组量化公示表”，按纪律、作业、课堂、值日等方面进行积分，从而得出综合评定。

　　班主任

　　“班级基金”买奖品　发给班级前三名小组

　　初二一班班主任杨振称，学校教改要求教师调动学生积极性，为了鼓励孩子们，他于10月份召集班会提议每人每周从自己的生活费中省出一元钱，设立“班级基金”，奖励表现好的小组。这个提议还经过班会和家长会讨论，学生和家长都表示支持。

　　他介绍，班里47名学生被分成了8个小组，成绩好的和一般的搭配，根据作业检查、纪律考勤、课堂表现和小组值日等方面的表现进行积分，积分前三名的小组可以得到奖励，奖品就来源于班级“班级基金”，具体由班长执行，每周日班长收齐周二买奖品，买的都是些本子笔等学习用品，如果小组可以连续两周获得优秀，获得的奖品会更好，连续三周优秀，还可以获得有学校盖章的“喜报”。

　　“为了让每位同学都得到鼓励，期中考试后还重新分了组。”杨振说，他希望这种奖励是循环式的，让每个学生都能得到鼓励。之所以用“每人一元钱”的方式，也是为了让孩子明白，每人贡献1元钱，每个小组贡献6元钱，但只要表现好，得到的可能是18元的奖励。

　　校长

　　教改提倡调动孩子积极性但不赞成物质奖励

　　“其实你应该说一声，学校拿出几个本子作为奖励还是可以的。”昨日，该校校长李继文也是刚刚得知此事，他对初二一班班主任杨振说，教改提倡调动孩子积极性，但是收学生钱是不允许的，也不赞成物质奖励。“这一代学生不缺乏物质，物质奖励远没有精神奖励效果好，孩子们更看重展示的舞台，得到同学和老师的认可。

　　李继文说，学校从2010年开始搞“高效课堂”，将教室的格局改成小组制，每个班一般都是分成8个小组，学生相对而坐，不再是只听老师一人讲课式的“满堂灌”。分成小组后，学生间通过交流合作，每个人都能发挥自己的特长，每个小组从各方面进行积分，对表现好的小组和班级，学校也有一定的奖励，他拿出发给学生家长的“喜报”、表彰优秀小组的通知和“高效学习小组”的奖分单。其中，11月8日的优秀表彰通知上，“only.1、飞鹰组、逆风飘扬”，学生们的小组名称都很特别。李继文说，这些名字都是孩子们自己取的，不少班级的积分形式也很特别，比如游戏升级、军衔制等。

　　通过这些方式，孩子们胆子大了，自主学习的能力增强了，学生成绩和老师的教学水平也得到了提高。

　　记者探访

　　“军衔制”“游戏升级”学生很在意精神荣誉

　　武屯初中初二一班的做法在该校只是个案。昨日，记者在该校参观了各班的“高效课堂”，各班虽然都采取分小组积分制，但奖励方式有所不同。

　　该校初二八班采取的是“军衔制”，将军队中的士兵、少尉、中校、上将等级别引入小组评比，学生表现好的可以晋级。班里将“军衔表”贴在墙上，每个人的照片贴在相应级别上，其中取得士兵和少尉学生占多数。

　　“我的目标不大，当个上将就行了。”该班学生吴旭辉说，他成绩各方面都一般，所以现在还是士兵，但是他在音乐方面比较突出，他相信只要好好表现，一定能实现当上将的目标，听到他的话，班里同学哈哈大笑。 而班里目前级别最高的有三名同学，都是“中尉”级别，其中一位女学生叫宋喜平，她在班级成绩排名第一，她说，每周老师和小组都会评比一次优秀，根据积分排名，连续两次当上优秀就可以升级，她上个月次次都是优秀，所以升级最快。

　　“我更喜欢精神层面的奖励，更能鼓舞人。”宋喜平说，比起物质奖励她更喜欢这种形式。

　　该校校长李继文介绍，这个班级的精神奖励机制很有成效，学生积极性高，班级各方面表现都很好，学习成绩也排在全年级第一。除此之外，学校有的班级引入“打游戏升级”的方式，以学生喜欢的奖励机制进行鼓励。

　　家长态度

　　采取激励措施值得肯定但不一定非得用物质

　　对于武屯初中初二一班设立“班级基金”一事，记者随机采访了学校附近的几位学生家长。

　　“一块钱不算多，我觉得可以接受。”一位姓张的学生家长表示，只要老师能够保证，从每个学生那收来的一元钱能分文不留地全部用于对学生的奖励，家长是可以接受的。“毕竟老师也是为了激励学生。”

　　一位姓刘的学生家长表示，武屯初中一直在进行教学改革，既然是改革就应该给老师一定的空间以及包容，“老师也是出于好心，应该给与老师探索教学改革一定的支持。”刘先生说。

　　也有学生家长对此事表示不理解，他们认为老师对学生采取激励措施值得肯定，“但激励的方式有很多，不一定非得用物质，这样的激励措施会不会误导学生，使学生变得过于功利。”一位姓张的学生家长说，虽然只是一元钱，但老师应该引导学生接受正确的激励措施，使学生明白很多事情不是钱能解决或替代的。

　　专家说法

　　金钱激励或诱导学生急功近利学校应多用精神奖励

　　从事教育心理学研究多年的西安心理学会会长尚华认为，从该校初二一班设立“班级基金”的出发点和动机来看，是可以理解的。但是向学生收取一元钱，以此作为奖励的做法欠妥当。

　　“所有的创新和课改，都要遵循教育的基本规律和注重学生身心的发展。”尚华说，教育学生，首先应该培养责任心，在学生建立了这种责任心后，引导学生去主动学习，而不能单靠外在奖励来被动地刺激学生学习。

　　此外，作为老师，不管采用怎样的激励方式，都要考虑到有可能带来的正面及负面效果。单从该班级设立“班级基金”来看，负面效果要大于正面。金钱激励可能会诱导学生过于急功近利，不利于学生身心发展。学校应该多采用精神层面的方式去激励学生。

　　本报记者赵瑞利张波

谁不曾年轻狂

这制度太有创意了，呵呵

MRS

奖励学生是好事，但是为什么一定要用这种方法呢，没有更好的奖励制度了嘛就

dfdf

把学生分三六九等，本身就不合理不合法，还出来宣传~！

ykf

这么搞是与义务教育阶段教书育人的基本宗旨背道相驰的，虽经过家长会同意也不行。

飞机梦

老师头被门夹了

雨青aircraft

现在想起我们当时上小学和初中的时候，每年到过年的时候每人都要教100元，也不说什么钱  现在想想是不是老师没钱过年啊